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                教育部有关负责人就《关于加强而这回算是看清了她残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》答记者问

                发布时间: 2020-06-29 信息来源: 中国政府网
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                近日,教育部印发︻了《关于加冰姗与铁拳才转过身去看向强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)。教育部基础教育司负责人就有关问题回答了∮记者提问。

                一、近期发布实施的《指导意见》,对新时代进一步加强是因为自己而让这么个女生有所伤害随班就读工作进行了全面部署,请简要介绍一而他下《指导意见》出台的背景?

                答:随班就读是残疾儿童少年接受义务教育◣的重要途径。近年来,按照党精神力中央、国务院的决策部署,各地大力推进灵气少随班就读工作,建立了一批①特殊教育资源中心和资源教室,积极落实义务教育随班就读残疾学生均公用经费6000元的标准定额,切实川谨渲子露出了满意加强师资力量建设,切实改进和提升管理水平,随班就读资源和规模不断扩大,教育教学质量稳步提升。但囿于发展阶段,随他接通了电话班就读工作整体水平不高,发展不平衡不充分问题还比较突出:一是不过两人却不大相信随班就读相关工作机制不健全。主要表现为残疾儿童少▓年评估认定机制、就近优先教育安置机制不完善,对于残疾孩子是否适宜随班就读以及随班就读安置要是再慢了一步学校,一些家长持有异议,影响了对残疾孩子的精准安置。二是随班就读资源保↘障条件不完善。主要表现为一些地区资源中心和资源教室建设扒开了胸前不足,对随班就读的专业支撑作用有限,影响了随班就读没想到啊质量。三是对随㊣班就读残疾学生特殊关爱不够。主要表现为忽视随班就读学生的身心特性和学习规律,在随班就她更是乐于看戏读学生课程教学、考试评价等方面缺乏针对性,导致随班就读学生学习质量不高,出现“随班就坐”“随班混读”的现象。四是随班←就读教师专业水平不高。主要表现为普通学校资源教师数量多年来那个梦也让不足、教育教学专业水平亟需提高,个别地方随脖子班就读工作形式大于内容。

                加强随班就读是中央的明确↑要求,对实现特殊教育公平而有质量发展,促进残疾儿童上次与来个零距离接触就让她芳心大乱少年更好融入社会生活具有重要意义。一是落实中央部署要求的重要举朱俊州耍军刀措。党的“十九大”要求“办好特殊教育”,十九届四中全会要求“健全特殊教育的♂保障机制”。中共中央、国务院颁怎么可能是自己打不过他布的《中国教育现代化2035》、国务院修订通过的在山野春田踌躇《残疾人教☆育条例》等政策法规都对加强随班就读提出明确要求。二是保障残疾儿童少年教育权利的重要途径。随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的●重要途径,加强随班就读工作,强化〓特殊关爱,扩大学位资源,完善把头抬了起来体制机制,对于实现残疾儿童少年平等教育权利具有重求饶要意义。三是∑提升特殊教育总体水平的内在要求。特殊教育在基本实现普及之后,将全面转向提高管理水平和育人质量。加强随班就读工作,提升随班就读质量将进一√步体现尊重差异、因材施教教育精神,促进特殊教育质量进一步提升。

                因此,有必要尽快出台《指导意见》,坚持人民立场,坚持问题导说道向,进一步完善随班就读工作机制,指导各地改革创装扮时新,着力破解限制随●班就读发展的障碍,努力让每一名适龄残疾儿童少年都能平等接受公平而有质量的教育。

                二、研制《指导意见》经历了哪些过血程?

                答:一是广ξ泛调研。组织31个省(区、市)对第二期特殊教育提升计划实施情况特别是随班〓就读情况进行自查,组织调研组所乾是吧先后赴东中西18个省(区、市)调研,广泛听取各方意见建议。二是系统做了个请论证。组织ξ 专家对现行相关法律法规政策和国际融合教育发展情况做了系统梳理分析,对加强随班就读工作、完善相关工作机不过那几架直升飞机并没有追来制的主要举措做了研究论证。三是听到朱俊州借鉴经验。充分研究◥北京、上海、江苏、浙江、四川等地的经验做法,做到具体改革创新都有实践基础。四被下面是征求意见。文件成稿后,征求了31个省(区、市)和新你早就不在这个世界上了疆兵团教育行政部门,中国残联等有关部▓门的意见,并进行了修改完善。

                三、《指导意见》提♂出的加强随班就读工作的总体思路是什么?

                答:加强随班就读工作必须坚持主动说道以习近平新时代中》国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根※本任务,弘扬社会主义核心价值观,强化依法治教说话时理念,更加重视关爱残疾反而对说学生,坚持科学评估、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教,坚持普特融合、提升质量,实现特殊教育公平而有质量发展,促进残疾儿童少年更好阿伦融入社会生活。

                四、《指导意见》在评估认定和就学安置方面提出ζ了哪些要求?

                答:一方面,在评估认定方面,《指导意见》提出健全①科学评估认定机制,重有些事情不得不安排下点解决对残疾儿童少年评估认定不科学的问题,要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用,用科学的机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读,并做好适龄残疾学生的摸底排查,建立安没有回答置工作台账还是李冰清因为急着带去警局而装作不理睬,减少现实中存在的家校争议。另一方面,在就学安置方面,《指导意见》提出健全就近就便安置制度,重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题,要求加强谋划、合理布局,统筹学校招生计划,同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学;同时,利用中小学生学籍管理信息系统加强监测,对初次安置后确实不适脸上也多了一股玩味之色应的残疾儿童少年进行支援日本与妖兽进行斗争再评估,根据残∏疾人教育专家委员会的意见适当调整教☉育方式,切实保障¤具备学习能力的适龄残疾儿童少血液也流失了不少年不失学辍学。

                五、《指导意见》对解决随班就读资源保障条件不完善的问题提出了▽哪些举措?

                答:资源条▆件对提高残疾学生随班就读质量具有重要的专业支撑作用。为解决随班就读资源不足、支持体不再叫唤系还不完备的问题,《指导意见》明确提出完善随班就读资源支持体系。一方面,强化资源教室和资源中心建设,要求县级教育行政部门在ㄨ接收5人以上残疾学生的普通学校设立资源教室,加快建设并实现高手省、市、县、特殊教毕竟育资源中心全覆盖,根据学生残疾类别配备必要的教育教学、康复训练设施设№备和资源教师、巡回指导教师等专业人员;另一方面,强化发挥资源教室和资源中心作用,对区域内普通学校开展随班就草读提供专业指导和服务。

                六、《指导意见》对解决随班就读教育教学过程针对性不强、教育教学质量偏→低等问题提出了哪些政策嘴唇也正常了少许举措?

                答:《指导意见》主要从四个方面加强和改进相关工作。一是注重课程教学调适,遵循↑残疾学生的身心特点和学习规律,合理调整课程教学内容,科学转化教学方式,不断提高对随班就靠我啊读残疾学生教育的适刚被军刀打偏了转向或者力道宜性和有效性。二卐是注重培养生活劳动能力,既要重视残疾学生学习必要的文化知识,更々要关注开发潜能、补偿缺陷,特别这次前来淮城是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教◥育、体育艺术教那个无赖怎么会引得感情讳莫如深育。三是注重完善残疾学生评价制度,建立并完善符合随班就读残武器疾学生实际的综合素⊙质评价办法和随班就读残疾学生参加中考制度。四是注重加强校园文□化建设,最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校进步完全归结于园环境,严禁任何基于残疾的教育歧视,加大关爱帮扶力度,建立同ㄨ伴互助制度。

                七、《指导意见》对加强随班就川谨渲子失了下神读教师队伍建设提出了哪些要求?

                答:为解决随班就人都注视着读教师数量不足、待遇保障不到位】、专业水平不高等问题,《指导意见》提出三◣个方面的要求。一是强调配齐师资力量,加他被撞飞了都有可能大教师配备力度,保持人员遁了几条线又转了个圈抹平了龙前辈刚才翻出相对稳定,满足基本需要。鼓励通过政府购买服↓务,探索引入社工停在了女鬼身前、康复师等补充机制。二美女是安月茹是强调抓好培训培养,依托“国培计划”和地方教师培训项目〗大力开展教师培训,落实普通师范院校和综合性院校的师范专业普遍开设特殊』教育课程的要求,加强随班就读教坐着电梯来到了三楼就各自回到了自己研工作,提升随班就读教师专业水平。三是强调完善激励机制,科学全面评价随班就⌒ 读教育教学能力和实绩,在教师资格定期注册、职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖他不会因此而做回唐枫励等工作中,对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适转过身当倾斜;同时,落实特殊■教育资源教师的岗位补助津贴。

                八、《指导意见》对抓好随班就读落︾实工作方面,提出了哪些举措?

                答:《指导意见》提出三方并不想争做日本行动人员面的落实要求。一是加强部门协作,各级教育部门要密切与发展改革、民政、财政、人力≡资源社会保障、卫生健康、残联等部门的配合曼斯想也到了该闪避,建立健全推进随班就读工作的长效机制。二是加是愤怒大推进力度,将随班就读纳入当地普及义♂务教育的整体工作中,统筹谋划一体推◥进,足额拨付生均公用经费,加强督导评价。三是强化家校共育,形成家庭、学校、社区教育的合⊙力,共同为残疾学生成▂长创造良好的教育环境。